| エイズ教育先進校の研究 | |||||
| 学 校 | 研 究 主 題 サブテーマ |
研究の柱 | 研究内容 めざす子ども像 | 備考 | |
| 太田市立沢野小学校 | いのちを尊び、思いやりの心をもった児童の育成 エイズ教育（性教育）に視点をあてて |
領域 ・エイズについての正しい知識や理解 ・健康な生活 ・自己認識（生命尊重の精神） ・自己認識（体や心） ・家族や社会 ・男女の人間関係 |
①児童の実態や教科・領域間の関連性をふまえたエイズ教育性教育に関する年間指導計画により指導を進める ②養護教諭等専門的な知識を持つ指導者との連携を図り、各教科・領域等の関連を持たせた指導を進める。 ③エイズ教育（性教育）を有効に進めるため、教材・教具の積極的な利用や開発を行う。 ④指導を進めるにあたっては、指導者自身が研修を深め、エイズに関して正確な知識を持って臨むようにする。 ⑤保護者や地域との連携を深め、理解と協力を得ながら、エイズ教育（性教育）を進める |
・エイズ教育だより「手をとりあって」を発行 研究紀要 |
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| 群馬県太田市立南小学校 | 互いに認め合い、共に生きる児童の育成 | エイズに対するいたずらな不安や偏見を払拭し、人間尊重や男女平等の精神に基づく性教育を推進するとともに、健康・衛生等への関心を高める | ・助産婦の出前講座 ・エイズ教育だより「すくすく」を発行 |
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| 阿南市立新野小学校 |
互いの人権を大切にし，共に生きる子どもの育成をめざして
児童一人ひとりが，自ら学ぶ喜びを味わう総合的な学習（エイズ教育）の創造と展開 |
総合学習（授業）研修部・資料統計情報収集部・地域連携啓発部の３つの専門部会を設置 | |||
| 都農町立都農小学校 | 豊かな心をもち，自ら学び実践する児童の育成 学校と家庭，地域の連携によるエイズ教育（性教育）を通して |
学校における人間尊重を基盤とした児童の発達段階に応じた段階的かつ具体的なエイズ教育（性教育）と，学校と地域家庭との連携による啓発・実践活動により， エイズや性について正しく理解させ，生命尊重，人間尊重の精神と態度，実践する力を育てる。 | ○ エイズ(性)に対する正しい知識を身につけ，差別や偏見をせず生活できる児童 ○ エイズ(性)や体，健康に関心をもち，自ら考え解決に取り組み，実践する児童 ○ 自他の生命や人権を尊重し，思いやりの心をもつ児童 |
エイズ教育だより「あなたのために わたしのために」発行 | |
| 米子市立和田小学校 | やさしい心をもち、「いのち」を大切にする子どもの育成 性教育（エイズ教育）と感動ある体験教育を通して |
・自らの健康・安全を見直し、問題を見つける力 ・自他の生命を尊重し、自己のよりよい生き方を模索する力 ・社会の一員として、支え合いながら生きていこうとするやさしい心 |
内容 | ||
| 福井市順化小学校 | 生命を尊び、思いやりのある豊かな心を持つ子の育成 エイズ教育を通して |
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| 豊橋市立牟呂小学校 | 「生命の大切さを知り，よりよい生き方のできる児童生徒の育成」 ともに学び，ともに生きる力を育むエイズ教育（性教育）を通して |
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| 沖縄市エイズ教育(性教育)推進委員会 | 豊かな人間性を育てるエイズ教育（性教育）の推進 学校・家庭・地域との連携を通して |
(1)
エイズを予防する能力や態度を育て，エイズに対するいたずらな不安や偏見を払拭する。 (2) 人間尊重，男女平等の精神に基づく性教育の充実を通して豊かな人間性を育む。 (3) 学校・家庭・地域との連携によるエイズ教育（性教育）の実践研究を行い成果の普及を図る。 |
(1) 児童生徒，父母の意識調査による問題点の把握 (2) 指導法の研究・実践及び指導資料の作成 (3) 年間指導計画の作成と実践 (4) 校種間及び家庭・地域との連携の在り方 |
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| 秋田県大館市立川口小学校 | 生涯を見通し、「よりよい生き方」を求めようとする生徒の育成 エイズに対する正しい理解を通して |
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| 兵庫県小野市立河合小学校 |
生きる力を育む授業の創造 生命の尊厳と人権尊重の精神を基盤にして |
命の尊さや望ましい人間関係 の確立、相手の人格を尊重すること |
１ 総合単元学習を組み、エイズ教育（性教育）を推進する。 |
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